Všeobecné reči hypoplázia (EPD)

OHP (všeobecný vyspelosť reči) - nedokončený zvuk a sémantický aspekt reči, ktorý je exprimovaný v drsnom alebo zvyškové nedostatočný rozvoj slovnej zásoby a gramatiky, fonetický a phonemic procesov a pripojené reči. U detí s patológie reči detí s ONR tvoria najväčšiu skupinu - asi 40%. Hlboké nedostatky v rozvoji hovorenej reči v budúcnosti nevyhnutne povedie k porušeniu písanie - dysgrafia a dyslexie. 

Logopedie, termíny "fonetický-phonemic hypoplázia"(FFN), a" všeobecný reč vyspelosť "(EPD) sa používa pre označenie neupravovaná alebo iné konštrukčné prvky systému reči v rôznych porúch reči. Fólie môžu byť pozorované v syndrómu dyzartria, rhinolalia, alalia, afázia.

klasifikácia OHP

Klinický zloženie kategórii detí s EPD je heterogénne, a preto je rozdelený do 3 skupín:

• nekomplikované OHP (U detí s ľahkou mozgovou dysfunkciou: nedostatočné regulácia svalového tonusu, diferenciácie motora, nezrelý emocionálne a voľní, atď ...)
• komplikované tvary OHP (U detí s neurologickými a psychotických syndrómov :. Tserebrastenicheskom, hypertenzia-Hydrocefalus, kŕčovité, hyperdynamická et al)
• Hrubý zaostalosť reči (U detí s organickou lézií reči v mozgu, ako sú motorové alalia).

Vzhľadom na rozsah EPD sú 4 úrovne reči:

• 1 stupeň vývoja reči - "Bezrechevye deti" - to nie je bežne používané.
• 2. stupeň vývoja reči - počiatočné prvky ľudovej reči, vyznačujúci sa tým, chudobou slovnej zásoby, agrammatism javy.
• 3 úrovne vývoja reči - vzhľad expandovaného výraz reči s zaostalosť jeho zvuku a významu strán.
• 4. stupeň vývoja reči - zostávajúce medzery vo vývoji fonetickú a phonemic a lexikálne a gramatické aspekty reči.

Podrobnejšie údaje o reči u detí s rôznymi úrovňami EPD budú popísané nižšie.

Charakteristika EPD

História detí s EPD je často detekovaná vnútromaternicové hypoxia, Rhesus konflikt, pôrodná trauma, asfyxia- v ranom detstve - poranenie hlavy, časté infekcie, chronické ochorenia. Nepriaznivá reč prostredie, deficit pozornosti a komunikovať viac brzdou pre rozvoj reči.

Pre všetky deti s EPD je charakterizovaný neskorou objavenia prvých slov - na 3-4, niekedy - až 5 rokov. Prejav aktivity detí snizhena- má zlý zvuk a gramatické formy, zle pochopený. Z dôvodu chybné rečové aktivity trpí pamäti, pozornosti, poznávacích aktivít, duševnej činnosti. Deti s OHP vnútornú koordináciu rozvoja nedostatočné dvizheniy- spoločnú reč a jemnú motoriku.

U detí ONR 1 úroveň frázy s to je tvorená. Komunikujúce deti majú lepetnymi slovo, one-slovo vety, doplnené mimikou a gestami, ktorého význam je situácia nie je jasná. Slovná zásoba u detí s ONR 1 úrovni ostro obmedzený hlavne zahŕňa samostatné zvukové systémy, onomatopoeia a niektoré každodenné slová. Keď OHP 1 level tiež trpí pôsobivý prejav: Deti nechápu význam mnohých slov a gramatických kategórií. Tam je zjavným porušením slabičné štruktúre slová: väčšina detí reprodukovať iba zvukokompleksy, skladajúci sa z jednej alebo dvoch slabík. Fuzzy artikulácia, výslovnosť hlások nestabilné, mnohí z nich nie sú k dispozícii pre výslovnosti. Phonemic procesy u detí s ONR 1 úrovniach sú primitívne: phonemic rokovania hrubo porušil, že dieťa je nejasný a nemožnú úlohu phonemic analýze slová.

V reči u detí s úrovňou EPD 2, spolu s gestami a bľabotania, objaví jednoduché vety skladajúci sa z 2-3 slov. Avšak, chudobných a výkazy rovnakého typu soderzhaniyu- stále vyjadrujúcich objektov a akcií. Keď OHP 2nd level existuje značný počet nevybavených kvalitatívne a kvantitatívne zloženie slovníka z vekovej normy: deti nepoznajú význam mnohých slov, nahrádzať je s podobným významom. Gramatická reč systém nebol vytvorený: deti nie sú správne používať prípadové formy majú ťažkosti pri harmonizácii častí reči, využitie singulární a množné číslo, predložky, atď. U detí s ONR 2 úroveň je znížená na výslovnosť slov s jednoduchou a komplexnou slabičné štruktúre .. , zhluky spoluhlások. Zvukoproiznosheniya vyznačuje viac deformácií, náhrady a miešanie zvukov. Phonemic vnímanie v ONR 2 rôznych úrovniach vyjadrená nedostatochnostyu- znieť analýza a syntéza detí nie sú pripravení.

Deti s úrovňou OHP 3 sú rozmiestnené výraz reči, ale reč sa používa prevažne jednoduché vety, takže je ťažké postaviť komplex. Porozumenie reči v blízkosti normy, ťažkosti s pochopením a zvládnutie zložité gramatickú formu (príčastie a slovné participium zmení) a logické vzťahy (priestorový, temporálnej, príčinná súvislosť). Objem slovnej zásoby u detí s ONR 3 úrovne výrazne zvýšil: deti používať reč takmer vo všetkých častiach reči (vo väčšej miere - podstatné mená a slovesá, v menšej - adjektív a príslovkou) - typicky nepresné používanie názvov objektov. Deti robia chyby pri používaní predložiek, harmonizácie častí reči, využitie prípadových koncoviek a akcenty. Zvukonapolnyaemost a slabičný slovo štruktúra trpí len v ťažkých prípadoch. Keď je hladina OHP 3 zvukoproiznoshenija a fonematické vnímanie stále porušované, ale v menšej miere.

Keď úroveň OHP 4 deti zaznamenávajú zvláštne ťažkosti pri zvukoproiznosheniya a zopakoval slová s komplexnou slabičné štruktúry, majú nízku úroveň fonematického vnímania, chyby sa tvorenie slov a skloňovanie. Slovník pre deti s ONR 4 úrovni, je veľmi rozmanitá, ale deti nie vždy spoznať a pochopiť význam vzácnych slov, antonymá, synonymá a antonymá, príslovia, atď .. V self-reči detí s ONR 4 úrovniach majú problémy s logickou úvahy udalosťou, často chýba najdôležitejšie a "prilepený" na drobné detaily, opakovať to, čo bolo povedané.

Logopédia skúšky na ONR

V prípravnej fáze diagnostické vyšetrenie logopéda sa stretáva s lekárskou dokumentáciou (hodnotením údajov o dieťa s OHP detského neurológa, pediatra a ďalšie. Vhodné pre špecialistov), ​​zistí, že rodičia najmä tok raného vývoja reči dieťaťa.

V diagnostike reči zadaný stupeň tvorby jednotlivých zložiek jazykového systému. Vyšetrenie detí s EPD začína štúdiu o stave súvislé reči - schopnosť zostaviť obraz príbehu, séria obrázkov, prerozprávanie, príbeh, atď Potom, logopéd zisťuje úroveň gramatických procesov (správny pôvod a zosúlaďovanie diely slovoizmeneniya- rechi- vetnú štruktúru, atd ... ) .. Prieskum slovník s ONR vyhodnotiť schopnosť detí správne vzťahujú, alebo že slovné pojem označenú s objektom alebo javu.

Ďalší priebeh skúšky dieťaťa s EPD zahŕňa štúdium zvukové aspektu reči: štruktúru a motilitu vokálne zariadení, výslovnosť zvuk, slabiku štruktúru a zvukonapolnyaemosti slovami, schopnosť fonematické vnímania zvuku analýzy a syntézy. U detí s ONR je nutné vykonať diagnózu verbálne pamäte a iných mentálnych procesov.

Výsledkom skúmanie stavu reči a nonspeech procesov u dieťaťa s logopédia OHP sa dospelo k záveru, odráža úroveň rozvoja reči a klinické formy porúch reči (napríklad fóliou úroveň 2 dieťa s alalia forme motora). Fólia je potrebné odlíšiť od oneskorený vývoj reči (SPP), pri ktorej len za tempom tvorby reči, ale tvorba nebola narušená jazykové prostriedky.

korekcia OHP

Logopédia korekcia práce na RŠA nechá stáť v diferencovaný, s prihliadnutím na úroveň rozvoja reči.

Takže hlavné smery RŠA na úrovni 1 je rozvíjať porozumenie reverznej prejavu, aktivácia vlastnej reči a non-reč činnosti detských procesov (pozornosť, pamäť, myslenie). Pri výučbe detí s ONR 1 úrovni si nekladie za cieľ napraviť fonetický registračný vyhlásenie, ale upozorňuje na gramatické aspekty reči.

Keď hladina fólií 2, práce na vývoji reči aktivity a porozumenie reči, lexikálnych a gramatických prostriedkov jazyka, výraz reči a zjemnenie zvukoproiznosheniya a vyvolanie chýbajúcich zvukov.

Na reči terapeutických sedeniach pre úroveň korekčného konalo fóliou 3 vývoj súvislej reči, zlepšenie lexikálne a gramatické aspekty reči, zabezpečenie správnej výslovnosti zvuku a phonemic vnímanie. V tejto fáze sa zameriava na prípravu detí na čítanie a písanie absorpciu.

Cieľom opravy logopedickej keď fólií je dosiahnutie úrovne 4 vekovej normu reči detí sú nevyhnutné pre úspešné absolvovanie školskej dochádzky. K tomu je potrebné zlepšiť a konsolidovať výslovnosť zručnosti, phonemic procesy, lexikálne a gramatický aspekt reči, frázových rech- vypracovať podrobnú zručností graf-motorické a primárne čítania a písania.

Výučba študentov s ťažkým úrovni fóliou 1-2 sa vykonáva v školách pre deti s ťažkými poruchami reči, ktorá sa zameriava na prekonanie všetkých stranách reči zaostalosť. Deti s fóliou 3 učenia úrovne v kategóriách nápravného tréningu na hmotnosti shkole- s ONR 4 úrovniach - v bežných triedach.

Predikcia a prevencia OHP

Korekcia a vývojové práce na prekonanie EPD - veľmi dlhý a prácny proces, ktorý by mal začať čo najskôr (3-4 rokov). V súčasnej dobe, dostatočnými skúsenosťami úspešného výcviku a vzdelávania detí s rôznymi úrovňami vývoja reči v špecializovaných ( "hlas") predškolského a školského vzdelávania.

OHP prevencia u detí je podobná ako prevenciu klinických syndrómov, v ktorých sa vyskytuje (alalia, dyzartria, rhinolalia, afázia). Rodičia by mali venovať náležitú pozornosť reči prostredie, v ktorom je dieťa vychovaný od útleho veku stimulovať vývoj jeho reči a nehovorová aktivitu mentálnych procesov.