Oneskorenie reč

Oneskorenie Speech (spp) - pojem, ktorý odráža pomalšie tempo vývoja pravidiel materinského jazyka detí v ranom a uprostred reči ontogenézy. Logopedická záver "oneskorením vývoj reči" v súlade so zákonom na deťoch vo veku 3-4 rokov. Tempo nevybavených týka tvorby všetkých zložiek reči: zvukov ranej ontogenézy, slovnej zásoby a gramatiky, frázových a súvislé reči. Oneskorenie reči sa vyskytuje u 3-10% detí s chlapcami 4 krát častejšie ako dievčatá. Oneskorenie reči negatívne ovplyvňuje rozvoj duševných procesov, tak spp a CRA často u detí paralelne a je označovaný v literatúre ako meškanie vývoja psycho-reči (ZPRR). Oneskorený vývoj reči je zdravotný a vzdelávací problém postihujúce aspekty pediatrie, detskej neurológie, logopédia a detskej psychológie.

Dôvody pre oneskorenie vývoja reči

Oneskorenie reč môže byť spôsobené biologickými činiteľmi a spoločenského poriadku.

Biologické (organické) základom pre oneskorenie vývoja reči často je to, že dieťa má ľahkú mozgovou dysfunkciou v dôsledku perinatálnej poranenia mozgu (perinatálnej encefalopatia). História detí s oneskoreným vývojom reči je zvyčajne dohľadať vnútromaternicové hypoxia a pôrodná asfyxia, pôrodná trauma, vnútromaternicové infekcie- predčasnosť alebo postmaturity, TBI, podvýživa, novorodenecká meningitída a encefalitída, časté alebo predĺženej choroby raného detstva, ktoré oslabujú o dieťa, postvakcinačné komplikácie.

Oneskorenie vo vývoji jazyka môže súvisieť straty sluchu u dieťaťa. Je známe, že vznik a rozvoj funkcií rečových dôjsť počas priamej účasti akustického analyzátora, t. E., kreslenie informácie o počul dieťa, takže strata sluchu môže tiež spôsobiť oneskorenie vo vývoji reči. Niekedy pomalšie tempo dozrievania nervovej sústavy sú geneticky podmienené osobnosť: ak je jeden z rodičov neskôr hovoril, je pravdepodobné, že dieťa bude tiež meškanie vývoja reči.

Sociálno-pedagogické predpoklady oneskorenie reči vývojový ležať v nepriaznivom mikro spoločenským prostredím, čo vedie k nedostatku kontaktu reči: nevyzdvihnuté reči (nevyvinuté kultúry komunikácie v rodine), "hospitalismus syndróm" v mdlých, neduživých deti- pedagogický zanedbávať. Negatívny vplyv na tempe vývoja reči dieťaťa môže mať dvojjazyčnosť, reč nepriaznivé prostredie emocionálny stres.

Na druhú stranu, inhibičný účinok na tvorbu rečových funkcií dieťaťa môže poskytnúť nielen psychosociálnej deprivácie, ale Prehnaná ochrana: v týchto podmienkach, verbálna komunikácia tiež zostáva nevyužitý, pretože okolité dospelí varovať všetky túžby dieťaťa, nie stimulujúci jeho vlastnej reči aktivitu. To je extrémne škodlivá pre malé dieťa je nájsť v príliš informovaného prostredí, kde sa stretávajú s nadmernou toku informácií, ktorý tiež nezodpovedá veku dieťaťa. V tomto prípade sa dieťa zvykne na to počúvať reči a nechápala, ktorých hodnota words- dodáva dlhé formulaic frázy, ktoré sa nevzťahujú k rozvoju skutočného prejavu.

Asi tretina z príčin meškania vo vývoji reči a zostáva nejasný.

V postnatálny vývoj prideliť 3 kritické obdobie (ja - 1-2 years- II - 3 years- III - 6-7 rokov) je charakterizovaná rýchlym rozvojom hlasových systémov a zároveň - zvýšenú zraniteľnosť nervových mechanizmov aktivity reči. Počas týchto období, a to aj menší vplyv škodlivé exogénne faktory môžu viesť k rôznym poruchám reči. Tak, v ja kritické obdobie, kedy dochádza k intenzívny vývoj kortikálnej oblastí reči, pozadia môže byť vytvorený za nepriaznivých podmienok pre oneskorený vývoj reči, a alalia. v II kritická doba - doba intenzívneho rozvoja súvislej reči, môže dôjsť k mutismus, koktanie. počas III kritické obdobie "porucha" nervovej aktivity môže indukovať koktanie a organické poškodenie mozgu - škôlky afázia.

Prejavy oneskorený vývin reči

Pre správne pochopenie toho, čo príznaky naznačujú oneskoreniu vývoja reči, je nutné poznať základné kroky a podmienené normy vývoja reči u malých detí.

Narodenie dieťaťa je vyznačená tým, že kričí, čo je prvá reakcia dieťa hlasu. Plač dieťaťa je realizovaná prostredníctvom účasti hlasu, artikulácie a respiračných oddelenie vokálne aparátu. Načasovanie plače (zvyčajne v prvej minúte), jeho objem a zvuku môže povedať veľa odbornú neonatológa o stave novorodenca. V prvom roku života - to je prípravným (predrechevoy) obdobie, počas ktorého je dieťa v jednotlivých etapách Gulen Bľabotania (4-5 mes.), Lepetnyh slová (od 7-8.5 mesiacov (s 1,5-2 mesiacov.). ), prvé slová (vo veku 9-10 mesiacov. dievčatá, 11-12 mesiacov. chlapci).

Za normálnych okolností, 1-rok aktívny slovník dieťaťa, je asi 10 slov skladajúce sa z opakujúcich sa otvorenej slabiky (ma-ma, pa-pa, ba-ba, AH-AH, atď.), - v pasívnom slovníka - cca 200 slov ( obvykle názvy každodenných predmetov a akcií). Až do tej doby pasívnej slovnej zásoby (slová, ktorých význam je dieťa chápe) ďaleko prevyšuje aktívnu slovnú zásobu (počet hovoreného slova). Asi 1,6 - 1,8 mesiaca. Začína takzvaný "lexikálne explózii", keď slová pasívny slovnej zásoby dieťaťa náhle prúdiť do aktívnej slovnej zásoby. Niektoré deti majú obdobím pasívneho hlasu môže byť odložené až na 2 roky, ale všeobecne, ich reč a psychický vývoj prebieha normálne. Prechod do reči u týchto detí sa často objavuje náhle a čoskoro sa nielen dohnať so svojimi rovesníkmi na začiatku ich sprisahania, ale aj predbehne je vo vývoji reči.

Výskumní pracovníci sa domnievajú, že prechod na výraz reči je to možné, keď je aktívna slovnú zásobu dieťaťa má nie menej ako 40-60 slov. Preto, aby sa 2 roky v reči dieťaťa objavia jednoduchý dva-slovo vety, a aktívnu slovnú zásobu rastie 50-100 slov. 2,5 roka sa dieťa začína stavať detailné návrhy 3-4 slov. Od 3 do 4 rokov, sa dieťa učí niektoré gramatické tvary, hovorí, že návrhy v zmysle kombinovanej (vytvorené pripojené reči) - Rozsiahle použitie zámen, adjektív, narechiya- držanie gramatických kategórií (zmena slovo počtu a odísť). Slovná zásoba sa zvýši z 500-800 slov na 3 roky pred 1000-1500 slov v 4 rokoch.

Rad expertov tolerancia regulačného rámca, pokiaľ ide o vývoj reči po dobu 2-3 mesiacov u dievčat a chlapcov 4-5 mesiacov. Ak chcete správne posúdiť, či meškanie načasovanie vzniku aktívneho prejavu alebo oneskorený vývin reči individuálneho charakteru, môže byť iba špecialista (pediater, detské neurológa, logopéd), ktoré majú možnosť pozorovať dieťa v dynamike.

. To znamená, príznaky oneskoreného vývoja reči v rôznych fázach ontogenézy reči môže byť:

• abnormálne prietok pre-reč obdobie (nízka aktivita Gulen a blábolit ticho, rovnaký typ vokalizácia)
• nedostatočná odozva na zvuk, máme dieťa vo veku 1 rok
• neaktívne pokusy opakovanie cudzích slov (echolalia) dieťa mladšie 1,5 roka
• Neschopnosť 1,5-2 rokov počúvanie vykonať jednoduchá úloha (akcie, zobrazenie a tak ďalej. D).
• neexistencia nezávislých slov vo veku 2 rokov
• neschopnosť zložených slov v jednoduchých fráz vo veku 2,5-3 rokov
• úplný nedostatok vlastného prejavu 3 rokov (dieťa používa pri reči len naučené frázy z knihy, karikatúry, atď)
• prednostné používanie detských neverbálnych komunikačných prostriedkov (mimika, gestá) a ďalšie.

Diagnóza vývoj oneskorenie reči

Dieťa s oneskoreným vývojom reči by mali byť poučené o tím zložený z pediatra, detského neurológa, detské otolaryngologist, detského psychiatra, logopéda, detského psychológa. Cieľom skúšky v kroku pediater slúži somatický stav skóre, predbežné stanovenie možných dôvodov oneskorenia vo vývoji reči a smer dieťa, ktoré sú odborníkovi zodpovedajúcim profilom.

Neurologické diagnostika (EEG, EhoEG, duplexné skenovanie hlavy tepien dieťaťa), je nutné identifikovať microorganic mozgovej lézie. Návšteve detské ORL lekára je potrebná na vylúčenie chronický zápal stredného, nosné mandle, straty sluchu u detí.

Logopédia vyšetrenie dieťaťa s oneskoreným vývojom reči zahŕňa štúdium anamnézy a lekárske odborníkmi stanovísk, motorického vývoja detí, stav reči prístrojov, sluchových a zrakových orientovanie reakcie, špecifiká komunikačné činnosti dieťaťa. Deti do 1 roka koná monitoring pre-reči a hlasové aktivity v prírodnom a provokatívne situácie. V prítomnosti slov je určená v čase ich výskytu, množstvo aktívnej aj pasívnej slovnej zásoby, spoločné aktivity reči dieťaťa, prítomnosť frázových a súvislé reči, a tak ďalej. N. Z diagnostického vyhodnotenia prejavu a posudzovanie celkovej duševnej rozvoj malých detí od špecialistov, logopédi a detskými psychológmi sú používané v Denveri teste psychomotorický vývoj neurodevelopmental stupnice od Griffiths, začiatkom stupnice vývoja reči, rozsahu a Bailey a kol.

Oneskorenie vývoj reči je potrebné odlíšiť od bežných vývinovými poruchami (autizmus, voliteľný mutismus, mentálna retardácia) všeobecný zaostalosti reči I-IV level.

Nápravných a vyvíjať činnosť na oneskorenie vývoja reči

Objem nápravného pomoc deťom s oneskoreným vývojom reči závisí od faktorov, ktoré spôsobili nevybavených tvorby rečových schopností. Preto, keď príčiny sociálneho a pedagogického charakteru, v prvom rade, ktoré sú nevyhnutné pre usporiadanie podporné prostredie reči, stimulácia vývoja reči dieťaťa, správna voľba reči materiálu, demonštrácie správnych vzorov reči, "orechevlenie" (výslovnosť) všetky činnosti dieťaťa.

Ak je oneskorenie založené vývoj reči je mozgová dysfunkcia, oprava a výučba práce musia byť sprevádzaná liečbou, neurológa priradený deti: prijímacie nootropiká, masáže, transkraniálna magnetická, atď electroreflexotherapy.

Súbežne s lekárskymi postupmi a rodinnej výchovy pre deti s oneskoreným vývojom reči vyžaduje triedu logopéda a detské psychologičky pre rozvoj reči a poznávacích procesov. Osobitná pozornosť je v ranom detstve je kladený na rozvoj jemnej motoriky, prsta a hry v prírode, produktívnej činnosti (kresba, modelovanie, aplikácie), didaktických hier (logopedickej lotérii, špeciálne rečových hier a cvičení a tak ďalej. D.), Rozvoj zrakové a sluchové pozornosti, pasívne slovnej zásoby a aktívnu reči, súvislé reči.

Predikcia a prevencia oneskorenie reči

Skoršie začali vývojové činnosti s dieťaťom, tým rýchlejšie a úspešnejšie výsledok bude. Typicky, keď odstránenie predispozičných príčin a organizovať prácu už v predškolskom veku detí s oneskoreným vývojom reči dobieha ich rovesníkov. Účinnosť korekcie závisí nielen na účasti lekári a učitelia, ale aj snaha rodičov, ich súlad s jednotným hlasom požiadaviek a odporúčaní odborníkov.

Vývoj reči meškanie u detí Prevencia zahŕňa vytváranie priaznivých podmienok pre tehotenstva, pôrodu a postnatálne obdobie-microsocial zabezpečenie adekvátnych podmienok a reči prostredie obklopujúce dieťa. Je nevyhnutné, aby hračky, s ktorými dieťa hrá, vyvíjali smery a to zadaním nasledujúcich údajov týka aktuálne a rozvojovej zóny budúci dieťaťa. Posúdiť úroveň rozvoja reči v 2-2,5 rokoch je vhodné navštíviť terapeuta reči.