Mentálna retardácia (mentálna retardácia)

Mentálna retardácia (CRA) je reverzibilná porušenie intelektuálne a emocionálne-voľní, sprevádzané špecifickými poruchami učenia. Počet osôb s mentálnym postihnutím dosahuje 15-16% v detskej populácii. CRA je skôr psychologického a vzdelanostných kategórií, ale je založené môže ležať organickej poruchy, takže tento stav je tiež považovaný za lekárskych odboroch - najmä pediatrami a detskú neurológiu. Vzhľadom k tomu, rozvoj rôznych psychických funkcií u detí je nerovnomerný, zvyčajne uzavrieť "mentálna retardácia" je stanovená pre deti predškolského veku, alebo po 4-5 rokoch, ale v praxi - často v procese vzdelávania.

Príčiny mentálna retardácia (mentálna retardácia)

Etiologický základ mentálna retardácia predstavujú biologické, sociálne a psychologické faktory, ktoré vedú k oneskoreniu tempa intelektuálny a emocionálny vývoj dieťaťa.

Biologické faktory (štruktúrne nestabilné organické poškodenie CNS lokálny charakter a ich reziduálne účinky) spôsobiť porušenie dozrievanie rôznych oblastiach mozgu, ktoré je sprevádzané čiastočným poškodením duševného vývoja a činnosti dieťaťa. Medzi príčiny biologické povahy, ktoré existujú v perinatálnej období a spôsobujú mentálnu retardáciu, sú najdôležitejšie patológie tehotenstvo (heavy toxikosa, Rhesus konflikt, hypoxia plodu a kol.), vnútromaternicové infekcie, vnútrolebečné pôrodná trauma, predčasnosť, jadrový novorodenecká žltačka, Fetálny alkoholový syndróm a t d .., čo vedie k tzv perinatálnej encefalopatie. V postnatálnu a ranom detstve mentálnou retardáciou môže spôsobiť vážne somatické ochorenie dieťaťa (podvýživa, chrípka, CNS, krivica) poranenie hlavy, epilepsie a epileptické encefalopatia, a ďalšie. CRA je niekedy dedičná príroda, a v niektorých rodinách diagnostikovali z generácie na generáciu.

Mentálna retardácia môže dôjsť vplyvom na životné prostredie (sociálne) faktorov, ale to nevylučuje prítomnosť pôvodných porušovania organickej báze. Najčastejšie sa deti s mentálnou retardáciou rast pod gipoopeki (zanedbanie) alebo prehnane, autoritársky charakter vzdelávania, sociálnej deprivácie, nedostatok komunikácie s rovesníkmi a dospelými.

Mentálna retardácia sekundárne charakter môže byť vyvinuté v ranom sluchom a poruchy zraku, chybami reči v dôsledku výrazného zmyslové oblasti informačných a komunikačných deficitu.

Mentálna retardácia klasifikácie (CRA)

Skupina detí s mentálnou retardáciou sa líšia. Špeciálne psychológie navrhla niekoľko klasifikácií mentálnej retardácie. Zoberme si etiopathogenic zatriedenie navrhované KS Lebedinskaya ktorý prideľuje 4 klinické typy CRA.

CRA ústavné genesis v dôsledku spomalenia nervovej sústavy zrenia centrálnej. Charakterizované harmonického psychického a psychomotorické infantilizmom. Ak je psychické infantilizmus dieťa chová ako junior v vozrastu- s psycho-fyzikálne infantilizmom trpia emočná a voľní a fyzický vývoj. Antropometrických údajov a správanie týchto detí nie sú v súlade s chronologickým vekom. Sú citovo labilná priamo líšiť dostatočnú pozornosť a pamäť. Dokonca aj pri školskom veku dominovali herné záujmy.

CRA somatogenní genesis vzhľadom k závažným a dlhotrvajúci fyzické choroby dieťaťa v ranom veku, nevyhnutne oddialenie dozrievania a vývoj centrálnej nervovej sústavy. História detí s mentálnou retardáciou somatogenetic častom bronchiálna astma, chronické zažívacie ťažkosti, kardiovaskulárne a zlyhanie obličiek, pneumónia a ďalšie. Zvyčajne sa tieto deti na dlhú dobu sa zaobchádza v nemocniciach, ktoré navyše robí to dokonca aj zmyslové deprivácie. Objaví CRA somatogenní generis astenické syndróm, nízku výkonnosť dieťaťa, menej pamäte, povrchné pozornosť, zlá tvorba aktivít zručností, hyperaktivitou alebo apatia s únavou.

ANW psychogénne genesis dôvodu nepriaznivých sociálnych podmienok, v ktorých sa dieťa zdržiava (zanedbávanie, Prehnaná ochrana, zneužívanie). Nedostatok pozornosti k dieťaťu vytvára duševné labilita, impulsivity, oneskorený duševný vývoj. Vysoko kvalitné vychováva dieťa nedostatok iniciatívy, povýšenosti, nedostatok vôle, nedostatok účelnosti.

CRA mozgových organického pôvodu To je najčastejšia. Štrukturálne slabé v dôsledku primárnej organické poškodenie mozgu. V tomto prípade porušenia môže mať vplyv na jednotlivé sféry psychiky alebo mozaiky ukázať v rôznych psychických sfér. Mentálna retardácia mozgových organického pôvodu sa vyznačuje zaostalosti emocionálne-voľní a kognitívne aktivity: nedostatok živosť a brilanciu emócií, nízke ašpirácie vyjadrené ovplyvniteľnosť, chudoba predstavivosti, motorové disinhibition, atd ...

Charakteristiky detí s mentálnou retardáciou (mentálna retardácia)

Mentálne postihnutie u detí s mentálnym postihnutím sú ľahké v prírode, ale ovplyvní všetky intelektuálnych procesov: vnímanie, pozornosť, pamäť, myslenie, reč.

Vnímanie dieťaťa s mentálnou retardáciou čiastkový, Slow, nepresné. Jednotlivé analyzátory pracujú plne, ale dieťa má problémy s vytvorením úplný obraz sveta. Lepšie rozvíjať zrakové vnímanie, horšie - sluchové, takže vysvetlenie vzdelávacích materiálov pre deti s mentálnym postihnutím by mali byť kombinované s vizuálnou podporou.

Pozor u detí s mentálnou retardáciou je nestabilná, krátkodobá, povrchné. Všetky vonkajšie podnety rozptyľuje dieťa a presunúť pozornosť.

Situácia koncentrácie, sústredenia sa na čokoľvek, spôsobiť ťažkosti. Z hľadiska únavy a zvýšené napätie detekované značenie hyperaktivita a poruchy pozornosti.

Pamäť u detí s mentálnou retardáciou je charakterizovaný mozaikou zapamätanie materiálu, nízku selektivitou, prevalencia pamäti vizuálny obraz cez verbálne, nízku mentálnej aktivity pri prehrávaní médií.

Deti s mentálnou retardáciou viacerými intaktné vizuálne postihnutej myshlenie- viac kreatívne myslenie je spôsobená nepresností vnímanie. Abstraktné logické myslenie nie je možné bez pomoci dospelých. U detí s mentálnym retardáciou skúseností v oblasti analýzy a syntézy, porovnanie, môže obobscheniem- nie je organizovanie akcií, stavať záver vyvodiť závery.

Špecifickosť reči u detí s mentálnou retardáciou sa vyznačuje narušenie artikulácie mnohých zvukov, k porušeniu rokovania diferenciácie, ostrý obmedzenie obtiažnosti slovnej zásoby svojvoľné kontroly nad návrhom gramatické reči, ťažkosti budovanie súdržné vyjadrenia, prejav nečinnosti. Najčastejšie v kombinácii s mentálnou retardáciou oneskorený vývoj reči, polymorfné dysláliu, porušovanie písania (dysgrafia a dyslexie).

Osobné sféra u detí s mentálnou retardáciou je charakteristická emocionálne lability, ľahkú zmenu nálady, ovplyvniteľnosť, nedostatok iniciatívy, nedostatok vôle, nezrelosti celého človeka. Môžu byť označené afektívne reakcie, agresivita, konflikty, zvýšená úzkosť. Deti s mentálnou retardáciou často uzavretý, radšej hrať sám, nesnaží kontakt so svojimi rovesníkmi. Hrať aktivity detí s mentálnou retardáciou sa vyznačuje monotónna a stereotypné, nedostatok totálny sprisahania, fantázie chudoby, nedodržiavanie pravidiel hry. Funkcie zahŕňajú motora nemotornosť motora, nedostatok koordinácie, často - hyperkinéza a tiky.

Charakteristickým rysom mentálna retardácia je, že sú možné náhrady a vratnosť porúch iba v podmienkach špeciálne školenia a vzdelávanie.

Diagnostika mentálna retardácia (mentálna retardácia)

Mentálna retardácia v môže byť diagnostikovaná iba dôkladné posúdenie dieťaťa psychologické, zdravotnícke a pedagogické komisie (PMPC) ako súčasť detského psychológa, logopéda, patológovia reči, pediatrov, detského neurológa, psychiatra a ďalšie. Zároveň zhromažďujú a štúdium histórie, analýza podmienok life, neuropsychologické vyšetrenia, diagnostické testy reči, štúdium lekárske záznamy dieťaťa. Je nutné, aby rozhovory s dieťaťom, štúdium duševných procesov a emocionálnych a vôľových vlastností.

Na základe informácií o vývoji dieťaťa členovia PMPC výrok o prítomnosti mentálna retardácia, poskytnúť odporúčania pre organizáciu vzdelávania a odbornej prípravy dieťaťa v podmienkach špeciálnych vzdelávacích inštitúcií.

Na účely identifikácie organický substrát mentálnu retardáciu dieťa potrebuje prieskum zdravotníkov, najmä pediatrov a detského neurológa. Diagnostika môžu zahŕňať vykonávanie EEG, CT a MRI mozgu dieťaťom, a tak ďalej. D. diferenciálnej diagnózy mentálna retardácia musí byť vykonané mentálna retardácia a autizmus.

Mentálna retardácia korekcia (CRA)

Práca s deťmi s mentálnym postihnutím si vyžaduje multidisciplinárny prístup a aktívnej účasti pediatrov, detských neurológov, detskými psychológmi, psychiatrami, logopédov, patológovia reči. Mentálna retardácia korekcia by mal začať s predškolskom a držal dlhú dobu.

Deti s mentálnou retardáciou by sa mal zúčastniť špeciálnou škôlky (alebo skupiny), školské typ VII alebo doučovanie v stredných školách. Zvláštnosti výučby detí s mentálnou retardáciou patrí dávkovanie vzdelávacích materiálov, spoliehanie sa na vizualizáciu, opakovanie, časté zmeny činnosti, využívanie technológií v oblasti zdravia uloženia.

Osobitná pozornosť je v práci s týmito deťmi venovaná vývoju kognitívnych procesov (vnímanie, pozornosť, pamäť, myslenie) - emocionálne, zmyslové a motorovej oblastiach používajúcich herné terapia, príbeh, detský arteterapii. Korekcia rečových porúch u mentálnej retardácie usporiadal terapeut reči v rámci individuálnych a skupinových sedení. Spoločne s učiteľmi sanačných prác na vzdelávanie žiakov s mentálnym postihnutím, reč patológovia stráviť pedagógovia, psychológovia, sociálni pracovníci.

Lekárska starostlivosť pre deti s mentálnou retardáciou sa týka podávania liekov v súlade s identifikovaným somatické a mozgových organickej poruchy, fyzikálnej terapie, cvičenie terapia, masáže, hydroterapia.

Predikcia a prevencia mentálnej retardácie (mentálna retardácia)

Pomalší psychický vývoj detí vo veku od normy môžu a mali by byť prekonané. Deti s mentálnou retardáciou sú učenlivé a keď správne usporiadaný nápravnej práce na ich vývoji existuje pozitívny trend. S pomocou učiteľov, ktoré sú schopné internalizovať vedomosti a zručnosti, aby ich normálne rozvojových rovesníkmi učiť samostatne. Po strednej škole, môžu pokračovať v štúdiu na odborných školách, vysokých škôl a dokonca aj vysoké školy.

Prevencia oneskorenie mentálneho vývoja dieťaťa vyžaduje starostlivé plánovanie otehotnieť, aby sa zabránilo nepriaznivým účinkom na plod, prevenciu infekčných a somatických ochorení u malých detí, ktoré poskytujú priaznivé podmienky pre výchovu a vývoj. Zaostáva vývoj dieťaťa psychomotorický vyžaduje okamžité vyšetrenie špecialistu organizácie a sanačných prác.